树立科学发展观 促进药学院和谐发展

　　科学发展观是中国特色社会主义理论体系的核心内容，是我们一切工作的科学指南。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展。这三个方面相互联系、有机统一，其实质是实现经济社会又快又好发展。落实科学发展观的任务就是要与创建和谐校园紧密联系起来，从师生最现实、最关心、最直接的利益入手，切实解决师生工作、学习、生活中的突出问题。我们的工作目标是：让教师们能够以最高的积极性、激情奔放地耕耘在神圣的讲台上；让学生在优良的育人环境中，在知识的浩瀚大海里奋进成长。我们在认真解决师生工作学习生活实际的同时，更加注重对师生的人文关怀和心理疏导，把党建思想政治工作深入细致地落到实处，努力创建和谐安定的校园环境。
　　创建和谐校园，就要有和谐的师生关系，营造尊师重教的良好风尚。药学院党委常提醒广大教师要牢固树立教书育人、为人师表的思想，严格要求，不断提高道德和学术修养，以良好的自身形象达到言传身教的效果。同时又在学生中强调要树立远大理想，树立良好的学风，端正学习态度，规范自己行为，尊敬老师辛勤劳动，建立健康亲和的新型师生关系。
　　创建和谐的校园，就必须有良好的党群、干群关系，充分发挥思想工作的优势。药学院党委要求广大党员，特别是党的干部，要时刻牢记“宗旨”，时刻与群众保持血肉联系，关心师生工作、生活、学习中遇到的问题和困难，并力所能及地加以解决，关心师生的思想、情感和心理。
　　创建和谐校园，还必须遵循教育规律和人的发展规律。和谐校园的创建与发展，党的领导是根本，教师是主体，学生是基础，领导是关键，专业是平台，学科是基本元素。因此树立科学发展观，促进药学院和谐发展，主要从以下方面入手：
　　一是以人为本，促进教师队伍和谐发展
　　首先要加强党的领导，实行科学管理。坚持“刚性”制度约束与人性化的人文管理的和谐统一，改变单靠硬性的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，在坚持以法、依规、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的态度、感情、利益发展的需要结合起来，从体现人文关怀心理疏导入手，加大民主管理力度，教师只有人心顺，主人翁意识强，才会自己将自己融入学院，才会万众一心谋求学院发展。
　　其次要以教师发展为本，制订出本学院、本学科组的中长期发展目标。结合开展学习十七大报告精神活动，组织开展大学习、大讨论，重学“为人民服务”等经典篇章，从而牢固树立大局意识、责任意识、使命意识。
　　二是以人为重，促进学生全面发展
　　当前，药学院结合开展基层组织建设年和“三项创建”系列活动，引导学生自主管理，建设和谐班级集体。通过开展“四个一工程”活动，让教工党支部联系学生党支部，处级干部联系学生班级，党员中副教授以上人员联系后进学生，使学生更好地认识自我，在管理中调节自我，在学习中完善自我，养成宽容、谦和地对待他人，和谐地对待自然和社会的人格素养，形成友善诚信、和谐奋进的班集体，促进学生全面和谐发展。目前药学院共有团员2526人，全年推荐优秀青年入党480人，发展新团员20人，培训学生入党积极分子480余人、教师入党积极分子1人，发展教工党员1人，举办学生骨干培训班两期，学生党支部书记培训班一期，全年开展学术讲座共8期。
　　与此同时，药学院紧紧抓住学校开展“教学活动月”的契机，除定期对各教学班级的教学秩序进行检查、对学生的课堂教学进行监督考核外，还开展了期中教学检查，积极组织全院教师参加讲课比赛，在全院掀起了一个努力上好每节课的热潮，聂晶教授还被评为了学校的“教学标兵”。此外，继续坚持和实施院（部）领导接待日制度，不断加强师生之间的沟通，切实帮助师生解决实际问题。继续实施毕业生实习与就业相结合的方式，采取“请进来，走出去”的办法，充分利用校友资源，已建有实习点28个。全院2007届毕业生一次性就业率达到95%。
　　三是以人为先，建立学校、家庭、社会立体化育人网络
　　从广义的教育来说，父母是学生的第一位老师，家庭是学生最先体验教育的地方。要实施幸福和谐教育，就要充分发挥家庭教育所独具的优势。为此，药学院要求广大政工干部在工作中要注重与后进学生家长的联系，通过互相沟通，融入日常生活之中的隐性关爱教育，营造适合学生个性特征的微观环境和氛围的个别教育等，切实引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
　　社会环境对学生的教育影响也是不容忽视的，社会公德、家庭美德和公民道德作用也影响着学生的心灵。为此，药学院非常注重对学生的诚信教育和公民基本道德教育，注重用学校和谐团结的整体氛围感染学生，教育学生关心他人，尊老爱幼，遵纪守法，明礼诚信，从而为学生的健康发展和谐发展营造良好的环境。
　　四是以专业为平台，以学科为基本元素，建立“集成”型培养模式
　　学科是一定科学领域或一门科学的分支，是相对独立的知识体系，它随着人类认识的深化，不断丰富、发展和变化。学科具有鲜明的认识、改造自然和社会的功能，具有发展科学的功能。高校的学科建设，其遵循的最基本的原则就是社会需求原则，即高校的学科建设、专业设置以及与之相对应的人才培养质量、规模都必须以经济建设和社会整体发展为出发点和归宿，必须与科技和文化的发展相适应，必须“全面适应现代化建设对各类人才培养的需要”。药学院正致力于以专业为平台，以学科为基本元素，建立“集成”型培养模式，树立高层次、高水平、综合性的目标价值取向。高层次，从人才培养的角度来讲，就是要以本科生为基础，以硕士生、博士生为重点；高水平，就是在学科专业上要提高层次，要着力向科学技术发展的前沿领域挺进，努力创造出具有原创性的科研成果；综合性，是指在学科布局上，要以学科的综合、交叉为指导思想，要根据学科的内在联系和学校的学科基础构建学科体系，要确保基础学科宽厚、主干学科突出、新兴和交叉学科发展迅速。药学院是江西省最早的药学类院系，拥有广泛的学科专业资源，主干学科突出，交叉学科发展较好，我们要发展自己的特色和优势，使自己现有的学科经过更新、改造、延伸、拓展、调整、补充，形成基础宽厚、主干突出、相互支持、彼此加强的学科群体，使药学、中药学等领域在人才培养、科研开发上具有其他大学不可替代的优势，从而带动学科整体水平的提高。
　　学科建设必须拓宽口径、促进交叉，着力构建“集成”体系，要有学科建设的长远目标规划和合理的学科建设项目规划，才能使学科建设有条不紊地展开，做到“建”有方向，“创”有目标，在目标和方向中，减少盲目性。努力找准各学科之间的“切入点”，使学科之间相互支撑、相互补充、相互融合。
　　同时，要坚持学科梯队中教学梯队与学术梯队建设并重发展。只有学术、科研梯队而无教学梯队，就不能将学科最前沿的技术、知识传授给学生；忽略了高校最本质的功能———育人功能，就不能培养出社会所需的一流人才，从而降低学校的社会知名度。若只有教学梯队而无学术梯队，则无人从事探索该学科的新领域和最尖端的问题，就无法形成学科新的增长点，该学科依然停留在原有的水平上，得不到发展，长此以往必将被淘汰，高校的科学研究功能也将受到影响。因此，只有使教学梯队和学术梯队得到协调发展，才能实现真正意义上的科学发展，才能使我们的教学科研事业绽放异彩。
　　此外，在重点发展优势、特色学科的同时又要适度提升、扶持和培育基础学科和有发展前景的学科，促使其早日成熟、完善起来，成为优势和特色学科的基础，对其他学科起到支撑作用。根据社会发展的迫切需求而适度建设新兴交叉学科，又要力保优势、龙头学科，使其发展态势更佳，进而成为同类中的佼佼者。力争把学科建设中的基础研究与应用研究、理论研究与实验开发紧密结合起来。要建立“集成”培养模式，走“规模、结构、质量、效益”的必由之路。要发挥学科系统的最大功能，既要注重发挥每门学科的功能，更要发挥各学科之间相互联系、相互作用的功能。这种新的功能来自于结构，取决于各学科之间以相互联系、相互支持形式组成的一个和谐结构。只有这样，才能使学科既有良好的即时发展势头，又拥有持续的发展后劲。学科建设上一定要根据自身的特点和社会发展的需要，突出自己的个性，发挥自己的优势，旗帜鲜明地加强自己独具优势和特色的学科建设，并以此带动整个学院的学科建设，提高整体的办学水平。如我们建立产学研结合培养高素质复合型中药人才模式，能进一步拓展学生的知识面，使其学科专业基础更扎实，适应能力更强，成为深受社会青睐的交叉型创新人才，从而使高校真正地适应和满足现代化建设对多层次人才的需要。
　　总之通过开展学习、宣传、贯彻落实党的十七大精神，每名党员、尤其是每位教育工作者和管理者，都增强了责任感和使命感。因此，树立科学发展观，促进药学院和谐发展，是推进我们事业前进的客观要求，是我们必须全力以赴的不竭动力。